“淅减”订单班教学计划实施总结

根据教育部相关文件精神和我校国家级示范性中专学校建设内涵要求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，开展校企合作，加快专业建设发展，提高办学综合实力，2011年我校与全国最大的汽车减振器生产厂家之一南阳淅减汽车减振器有限公司合作开办“淅减”订单班，让学生进入学校后以企业准员工身份接受职业教育，形成了招生与招工结合、实习与就业同步的校企零距离合作新模式。现将“淅减”订单班教学计划实施总结如下：

一、工作运行基本情况

2011年秋期，为全面贯彻落实我校《“订单”人才培养模式改革实施方案》的精神，我校与南阳淅减汽车减振器有限公司进行校企联合开办“淅减”订单班，对学生进行“订单式”教育培养，真正为企业培养出实用型、技能型的应用人才。实现了就读与就业的“零距离”对接,实现了学校、学生、企业的三方共赢。两年多来，我校又与河南宇通、深圳富士康、杭州中兴、鸿准模具等多家企业建立了合作关系，新增合作企业近20家，并在订单培养、教学见习、工学交替、共建实习实训基地、师资培训、顶岗实习、学生就业等方面进行了合作，总体来说成绩是肯定的。

二、“淅减”订单班教学计划实施

1.成立校企合作领导小组，保证订单班工作有效运行

学校成立了由刘延召校长任组长的专项领导小组，主要分析、研究“订单”人才培养模式实施方法，找准办学定位，明确办学方向，使校企双方及时沟通技能人才供求信息，全面指导协调校企合作各项工作。

2.制定和改进订单班教学计划，配备“双师型”师资

订单班成立之前，我校相关专业老师多次到淅减汽车减振器有限公司进行调研、随后又与公司的领导、工程技术人员多次座谈，聘请企业领导、技术骨干参与课程改革。同时对专业进行职业岗位工作分析，按照企业的工作流程、岗位技能和综合素质的要求，确定课程结构、选择课程内容、开发专业教材，将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来，融入课程之中，确保课程建设的质量。就订单班的招生、培养目标、教学计划、课程安排、及学生日常行为规范等方面进行了深入的探讨，并达成共识，制订了切实可行的订单班人才培养方案、教学计划与管理规范。

为保证教学计划的有效实施，在教学过程中整合专业教师和实习工厂的技师、公司的工程师等人员的力量，组成了专兼结合、优势互补的真正意义上的“双师型”师资队伍对订单班进行教学。企业工程师走上讲台，教师走进企业，促进了师资队伍建设。

3．以数控机床操作岗位为主，优化教学内容，改革教学方法　

为了使“订单班”的教学内容更贴近淅减公司实际，订单班教学中淡化了专业基础课和专业课的界限，学校大胆进行课程改革，，

以数控机床操作岗位为主，优化教学内容，改革教学方法，让学生提早进入专业综合实践环节。在学习《数控加工》课程时，以感性为先导，学生一边了解使用操作一边学习其结构与维修，最后再学习工作原理。教学内容中，重点加大了机械制图、数控加工的实践教学比例，增加了工艺性与综合性实践，使课程更合理，更科学。

不定期请企业领导或专家听课，对教师所教、学生所学、企业所用三者是否对接进行评述，及时发现和纠正问题，避免教学内容滞后生产实际的弊病，确保所教、所学、所用的有效对接，真正使企业与学校合作实施学生的教学实习，

4.工学交替，工学互补

在寒暑假期间和公司生产任务重时，订单班学生以顶岗实习形式进入淅减公司实习，在企业接受企业文化、职业道德教育及职业、工作技能训练，实现理论教学和实习交替。学生在实际生产岗位上接受师傅手把手的教学，和企业员工同劳动、同生活，可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。 

三、取得的成绩

1.产生了良好的社会效益。两年时间里，我校“淅减”订单班为南阳淅减汽车减振器有限公司共计培养员工60余名，对促进学生就业、对农村劳动力转移、提升毕业生和受训者的就业竞争力，以及及时为企业输送技术人才起到积极的作用。

2.创新校企合作模式，努力在广度、深度上谋求新发展。校企合作的深度、广度决定学校办学的高度。今年，学校大部分专业都有对应的合作企业，目前有20多家合作企业对口我们的优势专业，大幅度提升了校企合作的广度和深度。在巩固原有校企合作的基础上，新设宇通班、鸿准班、中德诺浩班多个订单班。

3.学校进入良性循环发展。

“订单班”的成功开办，为企业发展提供了大量实用技能人才，改善和密切了学校与政府、企业、院校之间的良好合作关系，为学校发展开拓了更加广阔的空间。同时，校企合作锻炼了大批的师资，特别是一体化教师队伍，为学校发展增添了后劲和活力。

实现了学生与企业的零距离接触，使同学们提前认识企业、了解社会，在校期间有针对性的进行学习，提高了学习的积极性和主动性，为今后在工作岗位上迅速发展奠定了坚实的基础。

 合作中，与我系实行订单式培养的企业一般都会选派工程师及部门的领导、技术骨干为学生们上课，他们一方面承担部分技能课的教学任务，另一方面将企业文化与理念传输给教师和学生，把来自经营管理第一线的最新知识、最新技术、最新经验传授给学生，学生上课的积极性调动了起来，学校“有效课堂教学改革”有了一定进展。企业还参与对学生的评价、接纳学生就业。这种模式促进了教学、科研全面提升，带动了招生、就业良性循环。 

 四、存在的主要问存在的问题  

我在校企合作方面做了大量的工作和探索，取得了一些成绩，但仍存在不小的差距，具体表现在：

 （1）校企合作的广度、深度都有待加强。广义的校企合作包括校政（地）、校企、校校合作，我们在与地方政府机构、各大院校进行合作的质和量上都有待提高。同时，在技术开发、合办工厂等较高层次的合作方面尚未取得大的进展。 

（2）运行机制需进一步完善，执行力有待提高。由于校企合作还未完全理顺关系，存在工作交叉、职责不清的情况，工作机制尚未健全，导致校企合作工作在项目开发、深入管理、利益分配等方面存在一定的问题，还没有建立起执行力强的长效机制。 

（3）激励机制需进一步完善。目前，学院虽然制订了《教学系校企合作项目管理办法（试行）》，但仍需进一步完善。从管理制度上调动教职工开展校企合作的积极性，激发教职工的工作动机,使教职工在实现学校目标的同时实现自身的价值。