根据《河南省教育厅办公室关于编制发布2016年度中等职业学校质量年度报告的通知》[教办职成﹝2016﹞858号文件精神，现将我校2016年度教育质量报告如下。

一、学校情况
（一）学校概况
河南省南阳工业学校成立于1960年，原名南阳农业机械化学校，1994年经省教委同意，更名为南阳工业学校。学校隶属于南阳市人民政府，是经河南省人民政府批准成立的一所以工科专业为主、多学科兼容的公办普通中等专业学校，是国家级重点中专、国家中等职业教育改革发展示范学校。
学校坐落在风景秀丽的白河南岸，老校区占地面积46.7亩，建筑面积51000平方米，是南阳市首批入驻市职教园区学校之一。新校区占地面积700多亩，目前正在建设之中。学校实训设备总价值达2645万元。
建校50多年来，学校先后为社会培养和输送了各类优秀人才4万余名，由于办学成绩优异，学校先后荣获国家级重点中专、国家中等职业教育改革发展示范校、河南省实施职教攻坚工作先进单位、河南省未成年人思想道德建设工作先进单位、河南省文明单位等荣誉称号。
(二)学生情况
学校现有全日制在校生3542人，2016招生录取1376人，是上年招生数的118%。其中3+2类别178人，高中起点普通中专两年制17人，初中起点普通中专三年制1181人，学生年入学巩固率达98.3%。2016年毕业生972人，三年制805人，两年制67人。年各类培训规模达2106人次。
各专业学生数

（三）教师队伍
学校现有专任教师185人，生师比为19.15。其中专业课教师100人，实习指导教师29人，占专任教师的69.7％；双师型教师60名，占专任专业课教师的60％；大学本科以上学历 185人，学历全部达标；获得硕士学位的26人，占专任教师的14.05%；高级职称46人，占专任教师的24.8%。兼职教师25名，占专任教师的13.5%；
专任教师情况一览表

（四）设施设备
学校拥有8个校内实训基地，40多个实训室。实验实训设备总价值达2645万元。2015年学校生均教学仪器设备值6902元，2016年生均教学仪器设备值7468元，同比增加566元。2016年生均校内实践教学工位数1.0个，比2015年同比增加0.1个。图书馆纸质藏书8万册，生均23册。
二、学生发展
（一）学生素质
学校坚持德育为首，狠抓养成教育，制定了《学生养成教育实施方案》，推行7S管理制度和主、副班主任制度，开展主题教育活动月和周三、周日晚主题班会、开展四大讲堂(道德讲堂、法律讲堂、心理讲堂、国学讲堂)活动，细化学生品德评定标准，实行德育考核证书制度。通过以上措施，在全校学生中开展良好行为习惯养成教育。同时学校十分重视加强学生心理健康教育，将心理健康教育渗透于班级管理、学科教学中，落实到管理、教学各环节，准确把握学生心理动向，及时排解学生心理焦虑，调整学生心态，促进学生健康成长。学校还建有南阳市青少年心理健康辅导中心，不仅服务本校，还承担南阳市心理咨询人员的培训以及本市青少年心理咨询辅导工作。学校还强化教学常规管理，注重学生专业思想教育，不断提高学生学习的积极性，学生文化课首次合格率达85.20%。
学校按照人才培养方案，实施“毕业证+技能证” 双证书教育，有序开展专业技能训练，学生技能水平得到明显提升，各专业职业资格证考核合格率达95%以上。学生在2016年度河南省和南阳市职业技能大赛中取得优异成绩。

学校重视学生素质的全面发展和综合素质的全面提高，学生体质测评合格率达95.5%；操行合格率99%，毕业率在99%。
（二）在校体验
 学校不断完善各项工作机制，从教学、生活服务、就业服务、环境创设等各方面着手，为学生提供良好服务。定期不定期通过问卷调查、电话访谈等方式，了解学生对学校各方面工作的满意度。并根据反馈不断改正自身不足。
学生在校体验满意度统计表

（三）资助情况
学校成立了以校长任组长的资助工作领导小组，设立了资助管理中心，制定了相关制度。资助项目有国家免学费、国家助学金、学校资助，校内勤工俭学。工作中严格按照国家资助政策，在国家助学金和免学费的评审、发放及管理过程中，始终坚持公开、公平、公正的原则，确保以国家助学金和免学费为主的中职资助政策落实到位。2016年秋期享受免学费人数为3542人，国家助学金888人，把持有建档立卡的学生一一资助到位，应助尽助。校内资金资助学生450人，资助资金4万元，勤工俭学37人，金额3.7万元 。
（四）就业质量
学校各系与就业办公室协同规划，依据学生的专业、特长、就业愿望，结合产业人才需求开拓学生就业渠道。每年定期邀请企业到校授课，来校招聘人才，确保学生有较高的就业质量，今年我校共有中职毕业生972人，各专业就业率平均达到99%，对口就业率达到95%，升大专或本科89人，升学比重为9.16%。学生本地初次就业底薪达到2000元左右，就业率与以往比较基本持平，底薪有所提高。
（五）职业发展
学校积极开展学生职业生涯指导和就业创业指导工作，通过理论指导和专题训练，推动学生职业发展；通过改革教学模式和教学评价方式，促进学生学会学习，培养学生学习能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会好评，特别是得到了相关企业的信任。学校先后下发调查问卷353份，就毕业生工作后的情况进行调研，结果显示，雇主满意度达到99.4%，学生发展前景满意度97.7%。
三、质量保障措施
（一）专业动态调整
1.专业结构调整。学校建立并完善了人才需求与专业设置动态调整机制，成立了由行业企业专家和专业骨干教师组成的专业建设指导委员会，每年初学校组织相关人员根据区域经济发展特点，在广泛调研的基础上，制定出年度专业建设计划和专业调整方案，及时对招生专业进行调整，近年停开了模具设计、客户信息服务等专业，调整了计算机应用专业的培养方向，扩大了汽车运用与维修专业的招生计划，所开专业与地方经济对人才的需求相适应。
2.人才培养方案调整。学校以教育部颁布的重点专业教学指导方案及河南省中等职业学校专业教学标准为指导，根据本地区产业、职业和岗位需求的情况，适时修订各专业人才培养方案，调整课程设置、优化课程体系。2016年在机电专业删减了数控加工课，增设了机电设备安装与调试、机器人操作等课程，汽修专业增设了汽车维修操作技能训练，“平面设计专业”增加了计算机应用课程学时，去掉了“Illustrator数字图形创意设计”等，以适应各专业对人才需求的变化。
（二）教育教学改革
1.公共基础课:依照河南省公共基础课水平测试大纲要求，开全公共基础课并开足课程学时，包括德育、语文、数学、英语、计算机应用基础、体育等课程，在此基础上，还开设了书法、安全教育、公共艺术等课程，并认真组织教学，按期组织学生参加全省公共基础课水平测试，成绩良好。
2.专业设置：南阳工业学校开设了汽车运用与维修、机电技术应用、数控技术应用、建筑工程施工、计算机应用、平面设计、会计电算化、电子商务等专业，其中有四个是示范校重点建设专业，一个省级品牌建设专业，一个省级重点专业，专业设置满足了地方区域经济对人才的需求。
3.课程建设：根据省教育厅下发的专业教学标准，结合公共基础课水平测试、技能竞赛、专业技能考核标准等要求，修订了30门课程标准，改编了5门校本教材。在教学中积极运用信息化教学手段，开展精品课程和课件制作培训，鼓励教师利用学校信息化管理平台和信息化教学资源，促进信息技术与传统课堂教学不断融合。推行理实一体化教学、案例教学、情景教学、项目教学、仿真教学等适合职业教育的教学模式，不断进行教学方法改革与创新。
4.人才培养模式改革：我校紧紧围绕教育教学改革这一主线，不断进行人才培养模式改革，在示范校重点专业建设探索校企合作、订单招生、引企入校、前校后厂等人才培养模式改革的基础上，今年又根据生源基础的变化特点，探索了中高职衔接、中专——本科直通实验班的人才培养模式，在汽修、机电、数控、计算机、电子商务等专业搞分层培养，改变了我校过去重就业轻升学的情况。
5.南阳工业学校除通过招聘引进有教学经历的专业课教师以外，还招收企业能工巧匠担任实习指导教师，并且创造条件吸收高学历紧缺人才，不断优化教师队伍结构。我校的教师队伍结构合理、比例适当、数量充足、人员稳定。

 6.南阳工业学校在原有汽车运用与维修、建筑工程、计算机、机械加工、数控加工中心、焊工、客户呼叫中心7个实训基地的基础上，2016年与北京众联安信科技合作，推行“现代学徒制试点”，共建了电子商务实训基地，成为校企合作的一大亮点。拥有45个实验实训室，对电工电子、电气控制、汽车空调实训室、汽车维修实训中心进行了改造升级，校内实训条件得到极大改善。另外，学校还拥有26个校企合作校外实训基地，除满足学生生产实训、工学交替、顶岗实习等实践项目外，也为教师企业实践提供了平台。

7.南阳工业学校70多个教室全部安装了多媒体教学设备，建有600台计算机的公共机房、精品课程录播室、微课制作实训室，建成了汽车、计算机网络、数控、电子商务、会计电算化、客户信息服务等仿真教学系统、通用主题素材库和40门精品课程。依托已有专业校内教学资源平台，教学仿真系统，全面实施信息化教学。

8.教材选用：优先选用与省公共基础课水平测试及专业技能考试大纲配套教材，选用国家及省统编规划教材，配合使用校企合作开发的校本教材，教材选用规范、征订渠道正规，无盗版教材进入课堂。
（三）教师培养培训
我校以更新培养理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容为主线，通过多种途径，采取多种形式，对教师进行了多方面的培养培训。
1.开展了师德师风主题教育月活动，全面提高教师的师德素养。
今年五月，我校以“提升师德素养、提高育人水平”为主题，开展了师德师风主题教育活动，组织教师学习了《中等职业学校教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规文件，开展了征文比赛、主题演讲比赛和“寻找最美教师”等活动。通过活动，全校教师受到了深刻教育，形成了“爱岗敬业、严谨治学、关爱学生、刻苦钻研”的良好氛围，每位教师的思想政治素质和职业道德水平都有了不同程度的提高。
2.南阳工业学校制定了专业带头人、骨干教师培养计划，积极组织专业骨干教师参加国家级、省级培训。同时利用我校是南阳市中职学校骨干教师培训基了这一优势，每年都有计划地要求相关专业的教师跟班培训，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件，2016年参加各级培训30人次。

3.参加企业实践，提高专业课教师的双师素质。自2011年以来，我校实行专业课教师到企业实践锻炼制度，每年暑假都选派专业课教师到企业实践。 16年暑假，汽车专业14位老师到南阳德亿大众汽修厂实践锻炼两个月，机电、数控、计算机、电子商务、建筑工程等专业共有16位教师到南阳天和机械厂、南阳华祥光电科技公司等企业进行实践锻炼；还有4名教师带领学生到烟台富士康顶岗实习。通过企业锻炼，有效提高了专业课教师的实践操作能力，提高了专业课教师的吃苦精神和双师素质。
4.以各种活动为载体，进一步提高教师的综合素质。学校通过激励手段，鼓励教师积极参加课题研究、微课制作、优质课评比、指导学生参加技能和素质大赛、主持或参与实验室建设等，以多种形式来促进专业课教师的综合素质不断提高。一年来，我校教师主持或参与的11个省、市级教育教学改革研究项目结项并获奖，有6人参加了7项专利研究，有65人指导学生参加各种大赛获优秀指导教师奖，有30多名教师参与了实验室、一体化实训室的建设工作。
5.南阳工业学校专业建设、教育教学、实训指导等工作，并对青年教师进行传帮带。

（四）规范管理情况
1、教学管理。一年来，我们以提高教学质量为目标，加强常规教学管理，改革教学督导办法，完善质量监控体系，教学管理规范有序，教学秩序良好。一是加强制度建设，修订了“教学事故认定与处理办法”、“教学常规实施细则”、“实践教学管理制度”等20多项管理办法。二是改革教学督导检查办法，除分科室按照职责进行常规检查外，又成立了教学口督导小组，每天进行常规教学检查，发现问题及时向相关教学系进行反馈，促进工作落实。三是开展全面听课、教学评优和学生评教活动，加强质量监控，加强教师间经验交流与师生间信息沟通。四是加强实践教学管理，从完善实训制度、优化实训项目、规范实训操作、加强现场督导等方面入手，不断提高实践教学管理水平和实训教学质量。五是不断探索教学方法改革、教学评价模式的改革，巩固示范校建设成果。
2.学生管理。以培养学生综合素质为目的，切实加强学生管理。一是坚持开展正面教育。一年来，我们始终围绕社会主义核心价值观，先后组织开展了“雷锋在行动”、“做文明学生，创文明校园”等各类主题教育活动。二是规范学生管理制度。在坚持开展正面教育的同时，我们把勤纪考核、规范管理、加强督导、重在落实作为工作重心，不断完善各项管理制度，切实加强学生的日常管理工作。把纪律、卫生、学习、早操、主题班会、大型活动、班级竞赛、好人好事、义务劳动、公物管理、学生档案材料等10余项内容，纳入班级考核范畴。三是规范学生电子学籍、免学费和助学金管理。专门成立了学生资助中心，专人负责，专项管理，完善学生资助工作，保证国家免学费和助学金政策的落到实处。四是加强未成年人心理健康教育。我校作为河南省未成年人心理健康教育基地，大力开展“三理”健康教育，把学生伦理、生理、心理健康教育融入学生管理日常工作。今年我校教师买哲还开通了“买哲心理疏导”微信公众号，定期向校内外学生及家长进行心理知识讲座，随时对学生进行心理咨询和疏导。
3.财务管理。我校严格执行财经纪律，落实学校财务管理制度。加强预算管理和日常财务收支管理，严格财务审批、报销手续，杜绝各种不合理开支，对项目资金实行独立核算，专款专用，严格遵守各级财政规章制度，确保资金使用规范化。
4.后勤管理。认真落实公物管理的各项规定，健全固定资产账目，加强固定资产管理，对学校的固定资产进行系统录入，施行帐卡制。制定了《南阳工业学校集中采购管理暂行办法》，在物资采购方面，严格执行审批程序，按计划购置，按标准发放，按规定使用。后勤服务上，树立服务意识，落实首问负责制、服务承诺制，主动开展校园巡视检查，发现问题及时处理。严把食品安全卫生关，防止安全事故发生。根据上级“互联网+明厨亮灶”的要求，在餐厅安装大屏幕液晶电视两台、架设了网线，安装高清监控探头16个，使食堂的操作间成为可视、可感、可知的“阳光厨房”。建立健全疾病防治预警机制，认真做好医疗保健和卫生防疫工作，切实保障师生身心健康。
5.南阳工业学校把安全教育融入课堂教学，开设安全教育课程，坚持开展法制、安全教育。每年邀请消防官兵进校园对师生进行消防安全讲座和消防演练，定期对消防设施排查、维护和及时更新，对重点部位签订安全责任书，明确责任科室和责任人，健全安全预警机制和防险救灾应急预案，加强安全检查，堵塞安全漏洞。加强门卫值班管理，实行登记制度。完善校园治安防控体系，建成覆盖全校的平安校园网络。成立反邪教协会，经常性开展反邪教教育活动。配合辖区管理，深入推进校园周边环境综合治理，不断净化育人环境，确保校园稳定平安。

6.科研管理。学校鼓励教师积极开展教学研究、课题研究及教学改革工作，注重校本教材、学材的开发。今年共编写教材2本，发表论文23篇，参与国家发明专利研究7项, 并有4项省级课题顺利结项获奖，6项市级课题结项并获奖，一项省级课题立项。其中《中职工科专业学生评价模式改革探索与实践》、《实施“情志教育”，增强职业教育吸引力的途径与方法》两项课题获河南省职业教育教学改革成果二等奖。
7.管理队伍建设。我校十分注重学校内部管理体制改革和管理队伍建设，实行全员竞聘上岗和目标管理。一是实行联合值班制度。每天有一位校领导和2位中层干部24南阳工业学校成立了校学生会、系学生会、宿管会、团总支等，吸收优秀学生参与学生管理，锻炼学生自我管理和自我服务能力，培养了一大批优秀的学生干部。

8.管理信息化水平。学校在2012年就成立了专门信息化管理机构和专门信息化管理队伍。经过几年持续不断的建设和投入，已经基本建成了功能完善的数字化校园，初步实现了教学、管理、服务的信息化。一是网络基础条件较好。建有覆盖办公场所、教室、实训室的千兆校园网，出口带宽为500兆，今年又和联通公司合作建立了覆盖教学楼、餐厅楼、图书楼和宿舍楼的无线校园网，网络中心部署有防火墙、流量控制系统、实名上网认证系统、上网行为管理等系统。二是管理信息化水平较高。我校在自主开发的《南阳工业学校学生管理系统》的基础上，采用校企合作的方式，开发出了《南阳工业学校学校信息化管理平台》，实现了教学、管理和服务的数字化、规范化。三是信息化教学条件较好。目前所有教室和大部分实训室均安装有多媒体教学设备，有600台电脑的公共机房，有功能完善的信息化教学实训室，数字化仿真教学系统和数字化教学资源，能较好地满足信息化教学需要。
（五）德育工作情况
我校长期坚持“以人为本，德育先行”的教育理念，把德育工作放在首位，以德治校，强化管理，通过开展养成教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、法制教育等活动，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
坚持以《职业中学德育教育要求》和《中等职业学校德育大纲》为指导，加强学生的思想品德教育。坚持以爱国主义教育为主线，以社会主义核心价值观教育为抓手，以行为规范养成教育为基础，全年提升学生综合素质。坚持以中专生行为规范为准则，规范学生的日常行为，对学生进行理想教育、道德教育、法制教育、禁毒教育、艾滋病预防教育和行为规范教育，并把心理健康教育作为推进素质教育工作的重要内容加以落实。
同时，学校制定了详细的《南阳工业学校德育工作计划》、《南阳工业学校德育量化积分实施方案》，结合我校实际，以及学生的心理特点，积极开展各种德育教育活动，如安全教育活动、文明礼仪情景剧比赛等，营造了积极向上和谐的校园文化氛围。
积极引导开展丰富多彩的文体活动和社团活动，学生参与率达90%。如通过开展春季田径运动会、“学雷锋”活动月、纪念一二·九歌咏比赛、拔河比赛、学生素质能力大赛等文体活动和学生社团活动，让学生在活动中展示自我，认识社会，锻炼自己。
同时学校把德育内容融入学校管理中，并作为系统开展道德教育的阵地，不断增强全面德育、全员德育、全过程德育的大德育观，切实保证德育全面覆盖学校各项工作，贯穿学校活动的全过程、全时段。
南阳工业学校的德育工作成效显著。目前，我校学生思想状况总体上是健康的、积极向上的，学生群体积极进取，上进心强。 

（六）党建情况
学校紧紧围绕改革发展这一中心任务，全面贯彻党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，取得了显著的育人效益和办学效益。
目前，学校党委下设8个党支部，抓好基层建设。一年来，学校新发展11名预备党员，按期转正6名党员，为党组织注入了新的活力。
2016年，学校以“两学一做”为指导，开展全校性政治理论学习活动。一是深入学习党章党规，学习习近平总书记系列重要讲话精神，严格执行《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》，真正做一名合格党员。二是切实履行“两个责任”。按照“一岗双责”的要求，层层签订《党风廉政建设责任书》，同时，学校与教职工签订《关于加强教职工师德修养规范从教行为的责任状》。三是开展党员志愿者服务社区活动和精准扶贫活动。
四、校企合作
（一）校企合作开展情况和效果
1.南阳工业学校积极推进校企深度合作，从课程设置、工学结合教学模式、学生评价体系构建、教师下企业以及聘请行业、企业专家进课堂等方面推进建立互动双赢校企合作长效机制。

目前，学校已与100余家知名企业签订了校企合作协议，成立了由学校领导、企业高管、行业主管参加的校企合作委员会，制定了委员会章程和工作计划，并制定了校企合作实施方案、工学结合实习实施方案、工学交替带队老师管理办法等，合作关系长期而稳定。其中，与淅川减振器厂、河南华祥光学集团福州钜全汽车配件有限公司唐河分公司、郑州宇通公司、深圳鸿准模具有限公司、深圳富顶精密组件有限公司、中兴通讯（杭州）有限公司建立了长期稳定的合作关系，招生时根据上述公司要求订单招生，先后成立了“浙减班”、“华祥班”、“钜全班”、“宇通汽车班”、“鸿准模具班”和“中兴班”等订单班级，学校和企业共同制定订单班级的培养目标、教学计划、课程设置和考核标准，双方共同培养学生。
 2.就业安置效果
（1）学校就业跟踪体系更加完善。
学校成立了校企合作工作领导小组，积极开拓就业市场，在珠江三角洲、长江三角洲、京津唐新等地建立了稳定的实习基地；先后成立了广州校友会、深圳校友会，昆山校友会、北京校友会，利用往届校友的力量推动就业、实习基地的建设。
（2）应届毕业生就业率与双证率
2016南阳工业学校应届毕业生972人，顺利就业962人，就业率99%，初次就业923人，初次就业率95%；省内就业370人，省内就业比重为38.15%；毕业生获取“双证”率为95.82%；升大专或本科89人，升学比重为9.15%。

（3）求人倍率及应届毕业生平均月薪
2016年，用人单位给我校毕业生提供就业岗位1580个，求人倍率为162.55%；毕业生平均月薪3200元。
（二）学生实习情况
实行“2+1”教学模式，学生第三年到企业开展顶岗实习。实习单位均为和我校建立了良好合作关系的企业。所有实习学生，我校均组织签订学校、企业、学生（家长）三方面顶岗实习协议，明确实习期间的要求、安全、保险、权责、利益等内容条款，并严格按照教育部等五部门要求，为每一位参加实习的学生买好保险，切实维护了学生的切身利益。
五、社会贡献
（一）技术技能人才培养                                                                                                                                                                                                                                                                                      
学校现有学历教育在校生3542人，年均为区域经济发展培养输送中级技能人才近千人，已成为地方企业高技能人才培养基地。同时学校建立了就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑。2016年，学校毕业生就业率达99%，用人单位对毕业生满意度达95.6%，有力支持了地方经济社会发展。
（二）社会服务
1.努力培养技能型人才，为经济建设提供人才保障
2016年，学校充分利用自身良好的设备和师资资源，大力支持、配合相关部门开展社会服务工作。2016年，各类培训2106人次。
同时，几年来，学校先后与南阳、郑州、上海等省内外100多家知名企业开展校企合作，主动围绕行业、企业对人才的需求，培养素质优良、技能精湛的技能型人才，目前，绝大多数毕业生已经成为生产一线的技术和管理骨干，得到了用人单位的充分肯定。
目前，我校已成为地区机械、汽车、电子、服务等行业、企业技能型人才培养、输送的重要基地，多次受到市政府、市教育局和市人社局的表彰。
2.持续开展各类培训，有力支援地方经济建设
南阳工业学校充分利用校内资源优势，主动开展培训服务，积极承担省市骨干教师、退役士兵、库区移民、农村劳动力转移、企业职工综合素质提高以及阳光工程、雨露计划等培训任务，多次受到省扶贫办、市移民局、市农业局和教育局等的充分肯定和一致好评。

3.充分发挥师资优势，主动满足社会需要
学校建立了一支学科全面、素质优良的“双师型”教师队伍，在满足学校日常教学、实习等工作外，还主动为地方企业排忧解难、提供技术服务等。先后为淅川减震器厂技术人员开展为期2个月的CATIA模具软件使用技术培训，为南阳天棚建筑公司培训员工150人，为郑州宇通客车股份有限公司培训职工105人，为南阳木兰花家纺有限公司技术人员开展为期3个月的计算机软件技术培训，为唐河钜全公司调试设备、合作研发产品，与南阳天和机械有限公司联合开发了小型化的免烧自动化制砖生产线和饮料封装机自动控制系统等合作项目，完成了企业亟需解决的现实问题，产生了良好的社会影响。
4.承办职工技能大赛，为兄弟学校和企业提供技能比武平台
学校充分发挥强大的设备优势和师资优势，连续几年承接了南阳市总工会组织的全市职工技能大赛，其中，职工技能大赛的主会场和车工、钳工、数控车工3个工种的主赛场均设在我校。每年参赛的单位均在50家以上、选手200人以上。大赛活动的周密组织得到了市政府、市总工会和参赛单位的一致好评。
5.承担骨干教师培训任务，提升中职教师现代教育技术水平
根据南阳市教育局考核推荐、河南省教育厅安排，自2012年暑假开始，每年承担100多名的中职学校专业骨干教师省级培训。对于每次的培训任务，我们都能够精心组织、科学安排，圆满完成培训任务，为我市中职学校师资队伍建设做出了积极贡献。
（三）对口支援
我校积极响应国家号召，2016南阳工业学校党委选派两名有着农村基层工作经验的刘硕主任和闪辉同志组成工作队驻村开展精准扶贫工作。一年来，工作队积极协调相关部门，推进文岗村的村部、文化广场、进村道路硬化、饮水安全工程、有线电视、光纤入户、村农网改造等基础设施建设、及时落实年底整村推进的各项硬件设施要求。同时利用我校的师资队伍通过开展实用技术培训、发放培训教材、开展送温暖、献爱心等活动。为贫困户、困难党员送去米、油、衣服等物品进行慰问，让他们能够感受到党的关怀和温暖。经过一年的努力我校帮扶文岗村脱贫64户，共计140人。

六、举办者履责
（一）经费
全年收入2563.75万元，其中：部门预算财政拨款1129.49万元、事业收入339.2万元，按时足额拨付；中职免学费补助财政拨款426.7万元；项目投入财政拨款668.36万元，及时到位。
（二）政策措施
坚持党委领导下的校长负责制，领导班子认真贯彻民主集中制原则，重大问题集体研究决定，重大事项都经教代会研究通过，自觉接受师生监督。切实加强制度建设，确保各项工作有章可循。
七、特色创新
附件1.中职工科专业学生评价模式改革探索与实践
附件2.特色创新-校企合作开发管理信息平台
八、主要问题和改进措施
（一）存在问题
2016南阳工业学校各项工作虽取得较好的成绩，但与学校的发展目标尚有一定差距，尤其是内涵发展有待深入，改革创新有待深化，规范管理有待进一步加强。

（二）改进措施。紧抓国家加快发展现代职业教育的重大机遇，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以质量提升为目标，推进学校各项工作改革创新。
1.加强制度建设，进一步强化内部管理，形成推动学校内涵发展、可持续发展、活力迸发的体制机制。
2.“双师型”教师队伍建设需要继续加强。
 
河南省南阳工业学校
2017.1.7
 
 
 
 
 
附件1
特色创新典型案例一
中职工科专业学生评价模式改革探索与实践
一、实施背景
南阳工业学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》指出，各学校要“以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。突出学生技能考核学习，促进课程考试与职业资格鉴定的衔接和统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。”随着我国中等职业教育改革的不断深化，目前人才培养模式与课程体系的构建大多是以“工学结合”的模式进行改革的，这使得职业教育在时间、空间、内涵上都发生了巨大变化，纷纷构建以工作岗位为模块，以工作任务为主线，以专业技能为基础的职业课程体系，许多课程内容也进行了调整，增加了实践环节。因此，对学生的评价必须与人才培养模式相匹配，要能全面考核学生的综合素养，从而达到职业教育的目的。

二、实施目标
实施四位一体的学生评价模式的具体目标是：
1．拓宽职业教育学生学习质量评价改革的理论范畴，强化评价对中职人才培养目标的导向功能和对学生可持续发展的促进功能。
2．重新定位中等职业学校教育教学的评价标准。强调以学生发展为本，以综合素质为核心，全面体现学生的职业素养、认知能力、实践能力，改变长期以来只强调学校为社会发展服务的观念，确立教育促进社会发展和人的发展相统一的价值取向。
3.探索出中职学校德育、基础课及专业理论课、专业操作技能课及实习实训考核办法，突出学生评价的多元性、主体性、开放性。
 
4.南阳工业学校实施，从而推动中职学校各专业开展学生评价模式的改革。

三、实施过程
学生评价体系是一个评价主体多元、评价指标多个、评价方法多样的评价体系，只有这样才能调动学生的积极性，促进学生的成长，实现职业教育的目标。下图是学生评价体系框图，对不同的评价项目采用不同的评价主体和评价内容。

                        
 






















学生评价体系框图

1.学生行为养成评价体系
四位一体的学生评价模式中，行为养成教育评价体系由纪律、文明礼仪、生活卫生习惯和活动四个指标组成，每一个指标中，又有具体的评价内容和评价标准，评价标准分A、B、C、D四种等次，评价分自评、互评和师评，最后根据自评、互评和师评得出综合评价。具体操作方法是：
（1）学生在校期间行为养成评价，整体工作主要由班主任负责，评价主体以学生和教师为主；实习期间由企业人员、实习指导教师、班主任、学生共同评价。
（2）学生在校期间主要考察其日常行为规范及参加各种活动时表现，根据学生常规检查记录和参加活动情况，每月组织学生填写《行业养成月评价表》（见表1），学期末进行综合评价，并装入学生档案。
（3南阳工业学校发给学生“家长对学生评价表”,由学生开学后交给班主任。

（4）学生个人行为养成评价采用定性方法，用A、B、C、D四个字母代表评价等级。其中A表示“优”，B表示 “良”，C表示 “一般”，D表示 “差”。

表1     XXX学校学生行为养成月评价表
（   年  月  日-----    年  月  日）
班级：　　　　学号：　　　　　　姓名：　　　　

行为养成月评价表说明：
　　a．二级综评评定办法：（1）当有两个评价相同，一个不同时，采取少数服从多数原则。如在纪律方面，某生自评为A ，互评和师评都为B，则该生该项二级综评就为B；（2）当自评、互评、师评都不相同时，取中间评价等级。如在文明礼仪方面，某生自评为A，互评为B，师评为C，则该生该项二级综评就为B。
b．一级综评评定办法：日常行为一级综评是对纪律、文明礼仪、生活卫生习惯三个二级综评的综评，采用办法同上述a。
c．综合评价评定办法：综合评价是日常行为、活动两个一级综评的综合评价，若两个评价出现不同时，取低一等次的，如某生日常行为综评为B，活动综评为C，则最后的综评则为C。
2．学业水平评价体系
学业水平评价根据不同的课程、不同的项目有不同的考核方式和不同的评价主体，最终评价成绩都是由平时考核成绩+期终考核成绩组成，平时成绩占70%，期终成绩占30%。
（1）基础课及专业理论课的考核
本部分考核采用传统评价，从课堂纪律、出勤及学习效果等方面进行评价。按照传统评价规定，学生缺课1/3以上者，直接重修该课程。在发展性学生学业评价中，同样采用这一条规定,而且在此基础上，重点考察学生参与学习的态度和效果，通过课堂跟踪和评价，让学生及时发现自己学习中的优缺点，阶段性进行提高和发展。与此同时，按照有利于基础文化知识的掌握，有利于专业知识的学习，有利于职业能力的提高，有利于学习兴趣的增强的要求，我们在传统评价的基础上改变单一试卷考试方式，而是采取平时考核+单元测试+期终统一考试相结合的检测办法。
（2）专业技能操作评价
中职学校工科专业的专业课程，现在基本上采用理实一体化项目教学模式。在教学过程中，我们把专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的综合职业能力作为一体化项目教学评价的评价标准。在评价过程中不仅重视专业能力学习目标，还重视包括道德品质、安全意识、学习愿望与方法能力、交流与合作等素质的一般性发展目标。任何一个项目教学的评价内容包括以下几点：
①项目任务完成情况：本项成绩主要从项目完成质量方面对专业能力进行评价，包括理论知识的掌握、项目原理分析、技能完成的质量等，是学生职业能力的重要组成部分；
②项目操作工艺情况：项目操作工艺包括工具的选择和使用，元器件的选择和应用，操作方法和步骤等。操作技能水平是通过不断训练逐步提高的，把操作工艺和方法作为评价内容，既是为达成单项技能训练的目标服务，也是为形成职业技能，达成技能训练的总体目标服务。
③安全意识和文明生产情况：安全意识是在日常的工作和训练过程中逐步形成的，把安全意识和文明生产作为评价内容，引导学生在技能训练中时时刻刻注意安全和文明生产，养成安全和文明生产的习惯，并逐步达到职业岗位的要求。
理实一体化项目教学评价，采用教师评价和学生自评的方式进行。这部分的评价没有学生互评，因为技能考核由学生互评不科学，所以只有师评和自评。
 3.构建实习、实训质量考评体系
实习实训按实习地点分为校内和校外两种。
（1）校内实习实训评价体系
中职工科专业众多，各专业及其核心课程实习实训特点不同，因此评价方法也不相同。我们根据学科特点、实习实训内容、教学目标和实训课程特点以及专业知识、岗位技能、职业素质考评指标，具体制定了由“知识和技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三方面组成的目标体系。评价过程由学生自评、小组互评、教师测评三方面来共同完成。
①教师评价
教师首先要开发出实习实训工作页，然后制定评分标准。实训操作过程由指导教师全程跟踪，根据评分标准和学生操作规范给予评价打分。该评价属于教师评价和过程评价，以评价学生知识与技能掌握情况，并培养学生规范操作、认真细致的职业素养。  
②学生自评和互评
实习实训评价体系中，学生自评互评是非常重要的环节。通过自评，使学生自己发现自身优点，提高自信心，提高学习兴趣，激活学生主动参与的积极性；通过自评，找到自己知识、能力和素质方面的不足，提高克服缺点的主动性，是良好习惯养成的最好推动力。而学生之间的评价能促使他们学会倾听、学会合作、相互尊重，从而使他们更主动地参与到实习实训中，有利于学生之间形成民主氛围，有利于形成一个竞争、好学的学习环境。而具体的自评、互评表，由各专业组设计，可通用，主要包括实习的基本态度、主动沟通情况、团队协作情况、实践操作能力等评价项目组成，而评价项目又有具体评价内容和评价等次。
    ③专业实习实训成绩综合评价
    实习实训成绩综合评价由三个部分组成，采用加权法计算。知识和技能分数可直接填入标准，自评互评等级为A、B、C、D四个等级。由综合成绩评出单项实训技能之星，予以表彰。
（2）校外实习实训评价体系
校外实习实训的评价标准，一般以检查学生的操作技能水平、独立完成工作能力、生产管理能力、工作协调能力、职业道德、职业习惯及应用所学知识和技能能力等为主要内容。评价项目包括日常行为、工作能力、工作态度、实习日记、实习报告、实习鉴定。
     4.学生综合素质评价
学生综合素质评价包括行为养成评价、学业水平评价、实习评价、技能竞赛获奖情况及职业资格证获得情况。班主任根据学生这几个指标评价情况最后给出综合评价。综合评价结果仍用A（优）、B（良）、C（一般）、D（差）表示。
综合素质评价中的行为养成评价和学业水平成绩，是每学期学生获取综合奖学金的依据，行为养成评价和实习评价采用A（优）、B（良）、C（一般）、D（差）定性评价，而学业水平评价则采用定量评价。综合奖学金评定条件：
（1）一等奖学金：学期平均成绩不低于90分，单科成绩不低于75分，行为养成评价为A。
（2）二等奖学金：学期平均成绩不低于85分，单科成绩不低于70分，行为养成评价为A。
（3）三等奖学金：学期平均成绩不低于80分，单科成绩不低于65分，行为养成评价为B或B以上。

表2  ××学校学生期综合评价表
第    学期 专业：       班级：        姓名：       学号：        

四、实施效果
1.学生、教师、企业行业、家长四位一体的中职工科专业学生评价体系相对客观、公正、公平。
2.该评价体系以能力为本位、以就业为导向，与职业教育主旨相适应；
3.该评价体系将学生行为养成评价由定量改为定性，大大减少了评价的随意性。
4.该评价体系由于评价主体多元化、评价指标多元化、评价标准多元化。所以能够较为全面地反映学生的综合素质，较好地促进学生可持续发展。
5.该评价体系的制定，为教师科学地评价提供了依据，使评价不再随意。
五、体会与思考
虽然该评价体系较为全面，但由于研究、实践的时间较短，因此还存在有一些问题，待在今后的实践中改进。
1.新的评价体系对老师提出了更高的要求，要求教师有良好的修养，有高层次的思想水平，更新的观念和扎实的专业实践技能；
2.基础课及专业理论课的课堂考核评价比较繁琐；
3.专业技能操作评价还不够全面；
4.由于不同课程评价的内容不同，所以如果评价前的准备工作不够充分，评价随意且混乱，不能达到评价目的；
5.有相当一部分家长外出打工，对学生重视不够，所以致家长的一封信中家长的评价有一部分是不真实的。
针对以上问题，我们除了进一步优化评价体系外，还要做好以下工作才能发挥该评价体系的功能.
1.学校和教师要重视评价模式改革这项工作，要重视评价在中职教育教学中发挥的作用；
2.采取措施充分调动各个评价主体的积极性，充分发挥各评价主体在评价中的作用；
3.教师必须加强学习，不断更新观念，加强个人修养，提高教学水平，掌握评价方法，科学设计评价指标。
 中职学校学生评价模式改革是一个面广量大的系统工程，是一个与时俱进、不断研究新情况、解决新问题的动态工程。只有学校、社会、家长共同参与，才能发挥评价的功能，才能实现职业教育的目标。
 
 
 
 
附件1
特色创新典型案例二
校企合作开发管理信息平台
一、项目背景
2009南阳工业学校也规定了新生报到、分班、毕业的流程，但由于没有统一的系统和严格的管理措施，学生在办理报到、交费、分班、毕业手续时随意性比较大，数据不一致问题层出不穷：有些学生在招办登记了但未到学生科分班，有些学生进班了但未到财务科交费，有些学生交费了但未进班，有些学生调班了但登记信息未改，有些学生毕业了但未办理相关手续……每到新生开学，学生科、财务科、班主任连续两三个月，周周都要统计学生数据，不仅工作量极大，仅财务科按班统计一次交费信息就需要两天时间，而且这些数据从来没有完全一致过，学校到底有多少学生，谁也说不清。不断的反复统计学生信息，不仅导致学管人员怨言不断，更主要的是造成了工作效率低下和管理混乱。

二、研发初探
针对这种情况，我们对学生管理中出现的问题进行了详细调研，对大家反映比较多的问题进行了归纳汇总，比如，财务科对收费管理很头疼，学校有多个收费类别，每个类别又有多个标准；在一个班级中，有的收费项目是统一的，有的是不同的；有的学生要全部或部分减免住宿费，有的要缓交学费；有的收费项目可一次收取，有的要分多次收取；学校经常要对班级交费情况进行汇总和排名次；学校要求报表既要按收费标准统计，又要按类别统计；学生科对学生管理流程比较在意，要求学生先交费，再分班，中途调班必须经过学生科同意；总务科要求学生离校前必须结清公物费；招办要求学生可以先报名，最终上不上学需由交费情况决定，报名时不一定能提供身份证号等。
为了解决这些问题，我们首先想到是购买一套成熟的软件，但经过市场咨询，并走访了其他几所兄弟学校，发现在当时还没有完全适合中专学校情况的成熟软件。经过学校领导反复讨论，决定成立软件开发小组，计划用半年时间，自主开发一套符合我校实际的管理系统。开发小组进行反复的需求分析后，决定采用C/S模式的软件结构，数据库采用功能强大的SQL Server。经过3个月的开发和2个月的测试、修改，终于在2009年5月份开发出了涵盖招生管理、学费管理、学生管理、毕业管理的学生综合管理系统。本系统主要功能有：
1、类别、专业、县市区、收费标准、管理员等基本信息可自由设置；
2、新生报名自动生成学号、自动确定学费标准；
3、可以根据任意字段模糊查询学生及学费信息，并导出到Excel；
4、具有班级管理、照片管理、宿舍管理、毕业生管理功能；
5、收交学费的同时打印交款通知书及各种收据，收费后学生状态自动由预报到转换为正式报到，自动计算欠费信息；
6、可以按全校、学年、类别、专业、班级统计欠费，按收费率及失学率排名次；
7、可进行交费清单查询、打印，按班级、日期、操作员汇总；
8、可对交费情况进行自定义查询，可对书费进行管理；
9、可以进行统一毕业清算；
10、系统可以进行自动升级。
系统在2009年6月份投入使用后，各科室使用后普遍认为系统界面友好，易学易用，操作简便，上手快，非常适合学校实际情况。通过系统可随时查看学生基本档案，对学生缴费、欠费情况一目了然，让管理人员清楚地掌握每位学生、每一收费项目、缴欠费等具体情况，可以随时生成用户所需的票据报表，学生缴费、欠费报表、全校/年级/班收费报表等。系统集学生学籍档案、学费管理、票据管理、数据统计汇总分析、票据打印等多种功能于一体，方便实用，完全达到了预期目的。
三、又遇难题
系统在经过4年的正常使用后，虽然期间也进行了一些完善更新，但随着信息技术的发展和示范校建设对校园信息化的要求，现有软件已经远远不能满足学校日益增多的需求，我们急需增加教务管理、教学管理、资源管理、OA系统、就业管理、资产管理等多个功能。2012年，学校决定加快校园信息化建设步伐，寻求解决方案。如果在原有软件上进行功能扩充，我校现有软件的架构、开发技术力量等不能满足需求；如果在市场上购买现有软件，则功能上不能完全满足学校要求，新旧数据的对接和迁移也存在问题。经过反复斟酌和论证后，学校决定采用校企合作、联合开发模式，建立一套能够和现有系统对接的管理系统。
四、合作开发
经过市场考察和初步遴选，有三家企业同意和学校合作开发软件。经过校内公开招标，由所有科室系负责人作为评委，对三家企业的开发方案、合作形式、合作费用等因素进行综合打分，最终选择北京汇众融成教育科技股份有限公司作为合作方，计划用一年时间开发出满足学校需求的管理系统。合作协议规定，学校主要负责前期调研、需求分析、数据导出、软件测试、软件使用等，企业负责软件开发、软件调试、软件安装、数据导入等。
经过一年开发，在2014年，新的软件开始投入试运行，经过测试，大家对软件的功能及使用方式提出了很多建议，经过汇总整理后，企业进行了第二次、第三次改进，在融合其他学校需求的基础上，2015年终于开发出了功能完善、覆盖全面的《南阳工业学校学校信息化管理平台》，并实现了与原有系统的数据对接，新的平台包括迎新管理系统、学生管理系统、宿舍管理系统、教务管理系统、教学管理系统、资源管理系统、办公系统、资产管理系统、实习实训管理系统、就业管理系统、财务管理等系统，软件立足我校实际情况，根据科室职责和管理流程，划分了各科室操作权限，即规定了义务，又体现了合作，做到了易学、易用、简单、高效。
五、经验总结
 1.通过“以用促用”的方式，解决“不想用”的问题
由于管理习惯、电脑不熟、不思进取等原因，许多老师不想用信息化系统办公、教学。学校通过“逼”大家使用信息化管理平台的办法，“逼”大家更新观念，促进使用信息化手段。例如，学校不用或少用纸质文件，而改用网上办公；学校的教学管理、学生管理与教务管理都采用新系统，老师如果不用会影响目标考核和评先评优。
2.通过“全员培训”的方式，解决“不会用”的问题
学校制定了全员培训的计划，通过“请进来、送出去”的方式，每年制定培训方案，组织骨干教师外出进修，请专家到学校讲学，扎实做好培训工作，使每位教师能够掌握计算机技术、网络技术、课件制作技术，从而能够熟练掌握信息化管理平台的功能和操作步骤，能够利用平台进行学生管理、网上教学、网上办公等，能够将掌握的信息技术融合到日常教学当中。
3.通过“以赛促用”的方式，解决“用不好”的问题
学校每学期都应用管理平台开展信息技术能力比赛、课件制作比赛等，要求教师熟练采用多媒体教学手段，通过比赛加强了交流，促进了教学系统和管理系统的使用熟练程度，丰富了教学资源库和网上题库，基本实现了教学、管理和服务的数字化、规范化。