《中职学生岗位能力培养研究》开题报告

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来源：本站　作者：匿名　发布：2013/8/25　栏目：学校新闻　点击：5107

《中职学生岗位能力培养研究》开题报告

我校申报的《中职学生岗位能力培养研究》课题，经重庆市教育学会学术委员会审议批准，被列为研究课题。根据市、县教育学会的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。我以为，课题的确定和立项，标志着我校的教育科研工作已经正式起步，她将为提高我校教师的教育科研水平，提升学校形象，解决在前进道路中的问题和困惑，起到非常重要的作用。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案给予指正、审议。

一、课题的选题意义

受经济社会发展水平的制约，我县的中等职业教育相对滞后，可以概括为起步早、发展慢、规模小、效益差。职业教育的战略地位没有完

全得到落实，重普轻职的现象依然存在，多渠道筹措职业教育经费的投入机制尚不完善，思想观念、制度环境、体制结构、办学机制和培养模

式还不能适应县域经济社会发展的要求，现有职业学校定位不清，管理体制不活，运行机制不新，专业师资缺乏，与劳动力市场严重脱节，人

才培养的数量、质量和结构与市场需求差距很大，缺少实习实训基地，教学设备奇缺，设施陈旧老化，就业准入制度没得到有效推行，职业学

校的就业、创业指导工作薄弱，就业渠道不畅、不稳。

近年来，国家对了职业教育的投入与日俱增，对国贫县的职教扶持规模空前，对西部地区特别是三峡库区更是倍加呵护，今年出台了移民

户、贫困户、城镇低保户子女读中职学校全免学费，且还给予生活、住宿费的部分减免等政策，尤其是今年下期两校资源的整合，这给云阳职

教的发展注入了兴奋剂，可以说是迎来了历史性的发展机遇。因此，如何抓住机遇，谋求云阳职教的改革与发展大计，对云阳职业教育进行改

革，使之培养出现代社会需要的有道德、有文化、有技术的高素质劳动者和具有就业创业能力的新型人才，是我们选题的初衷。全国进行职业

教育研究的课题也很多，但着眼于学生终身发展来整体研究的课题还很少，这就是我们做这个课题的新颖之处。

二、课题的研究目的

通过开展此课题研究，让全校师生进一步树立高度的主人翁意识、责任意识、质量意识、创新意识，本着实际、实在、实干、实效的原则，有序开展管理改革、课程改革、课堂改革，大力培养学生自主管理、就业创业能力和团结合作精神，使学生的个性潜能得到最大限度的释放，从而获得较强的适应社会和职业岗位的能力，形成具有职业教育特点，富有云阳职教中心特色的全新的中职教育格局，并为我校学生的岗位能力培养提供强有力的理论支撑。

全国职教工作会议召开后，职业教育驶入了高速发展的快车道，这既给职业教育提供了前所未有的发展机遇，又对人才培养规格提出了新的要求。“加快培养数以千万计的高技能专门人才和数以亿计的高素质劳动者，把巨大的人口压力转化为人力资源优势”是具有中国特色的职业教育的培养目标，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路，提升我国综合国力，构建和谐社会的重要途径，是全面建设小康社会，有效解决“三农”问题，提高产业竞争力，促进就业和再就业的重大举措。因此，为全面提升职业学校育人的整体效能，切实发挥职业教育在经济社会发展中的基础作用，职业学校必须进一步解放思想，更新观念，加强内部改革，在管理模式、人才培养模式方面进行探索和转变，逐步建立起与社会主义市场经济体制相适应的现代职业教育体系。

“职业教育是就业教育”。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，培养适应现代化建设需要的中初级技能人才和高素质劳动者是中等职业学校的根本任务。“高素质劳动者”，要求学生不光有扎实过硬的专业技能，而且要有高尚的职业道德，良好的思想品格，健康的心理素质，和谐的人际关系，优良的团队精神，有绝对服从的观念，和就业创业能力和善于管理的谋略。

从我国目前现状看，职业学校，尤其是中等职业学校学生的素质普遍低下，“一技之长是就业之本”的观念虽然已深入到广大学生和家长的心中，但是进入中职学校的学生仍然是初中毕业升学无望的落榜生，他们除了学习基础差，学习习惯不好，还有严重的自卑心理，感情脆弱，自我封闭，敏感多疑，纪律观念淡薄，经常惹是生非，违反校规校纪等。另外，许多职校生步入社会后暴露出专业知识技能浅窄，实践能力不强，不能适应当今社会经济与职业发展的要求，更有很多人缺乏自我管理的能力，难以适应企业高强度的劳动和高标准的约束，就业创业意识不强，很难在社会中找到自己合适的位置，这在很大程度上影响了职业学校办学的社会信誉和吸引力。而且，仅有一技之长远远不能满足学生可持续发展的需要。因此，加强学生综合职业素质的培养，在职业学校内部建立一套完整、科学的教育教学管理制度和学生成长考核机制是学生个体成长的需要，也是学校可持续发展的需要，更是构建高素质劳动者队伍的需要。

四、课题研究的内容

研究内容：对企业用人标准进行调查研究；对在校学生能力现状进行综合评估；对影响学生岗位能力形成的因素进行分析判断；对提高学生岗

位能力的相关策略进行设计、操作、反馈、筛选、提炼，形成科学、有效的理论成果和经验总结。

随着我国社会经济的发展，企业对所需人才规格、质量标准在不断提高，高学历低能力的人已逐渐被社会所淘汰，单一技能型人才也将不能

适应企业岗位的需求。所以，中等职业学校作为直接培养一线劳动者的基地，要坚持手脑并用、做学合一的教学原则，既要注重学生动手能力

和职业技能训练，改变传统的重理论轻实践的教学模式，加强文化基础课与专业的有机结合，加强专业理论与专业实践的有机结合，加强必修

专业与选修专业的有机结合，积极推行多证毕业制度，拓宽就业渠道，又要注重培养学生良好的职业素质，以企业员工的标准严格要求学生，

在学校管理中渗透企业管理模式，通过教师引导，制度强化，群体监督，学生自治等一系列措施将学生的个体行为与学校要求趋于一致，学生

的个体奋斗目标与学校的奋斗目标趋于一致，从而产生一种规范功能和激励功能，引导和规范学生的行为习惯，使每个学生受到熏陶和感染，

树立主人翁责任感，在学校内部形成一种凝聚力，激发起全体师生高昂的士气，提高管理效能。

岗位能力的定义：所谓岗位能力，是指一个人具备某个就业岗位应有的职业道德，能规范执行操作规程，高质量完成工作任务，达成工作目标

的基本能力。主要包括思想品德、职业道德、心理素质、文化科学知识、专业技能水平、就业创业能力、创新能力等。

2、中职学生的培养必须坚持“以学生为本位，以服务为宗旨，以就业为导向，以提高学生综合职业能力为终极目标”；3、中职学生岗位能力

培养有途径、方法和策略；4、中职学生岗位能力的实质是自主管理、就业创业能力、团结合作精神和终身学习等综合能力培养；5、学校管理

、课程改革、教学方法改革会直接影响中职学生的岗位能力发展，同时，通过课题研究又推动学校管理改革的深化和发展。6、课题研究的落脚

点是要落实到课堂教学，对学生的岗位能力实行“四制”考核方案——对思想品德、职业道德、心理素质、行为习惯实行考核合格制；对基础

课、公共课、专业理论课实行单科结业制；对专业技能实行职业技能等级达标制；对选修专业实行加分制。各项考核合格、结业者才能毕业，

安置就业。其中对思想品德、职业道德、行为习惯考核不合格者实行“一票否决”，不予毕业。六、课题研究的主要成果

调查报告、课题研究报告及相关论文

最终成果转化把本课题的研究成果应用于学校改革的实践之中，用研究成果推进我校教育教学改革，提高教育教学质量，提升广大师生的综合

素质。七、课题研究的组织管理（含经费）成立课题组，建立健全云阳职教中心教育科研管理规章制度。制定《云阳职教中心教育科研管理制

度》、《云阳职教中心教育科研办公室职责》、《云阳职教中心教育科研半期考核制度》等。加强对课题研究小组的监督力度，保证其成员的

有效性和持续性。加强教师队伍建设，更新教育观念，培养教育科研能力，提升学校形象。每月进行一次课题组成员的培训与研讨，交流、审

查、修正课题报告及各种材料。建立教育科研专项档案。2、经费保障。学校将划拨专项经费用于教育科研，保证课题研究顺利进行。为保证实

验方案的实施，在课题研究过程中做到自我审视、自我调控、随时校正，管理者应加强过程监控和督查。实行科学、民主管理，采取多种有效

措施，激励研究人员创造性地研究，建立科学的评价体系，使研究工作顺利实施。按照分工，各子课题小组按时保质地完成子课题论文或调查

报告、研究报告，并注重各研究成员的过程管理。认真做好宣传发动工作，积极争取学生、家长、社会各界的支持与配合，并通过课题研究进

一步增强对学校的宣传，提升学校形象。成员组成及具体分工课题组长：余绍龙副组长：杨友均、邬前伟、邬和平成员：刘代华、杨小波、张

光生、胡云江、谭秀春、刘华、薛爱科、邱光碧、伍俊先、朱红、佘朝建、贺显仁、曾昭兵、余维亚、张小林、张宇平。下设办公室，由刘代

华同志任办公室主任，张宇平、刘华、佘朝建、张小林、邱光碧、为成员。具体分工：（见前表）课题研究经费预算表

八、课题研究阶段本课题将围绕一大理念（自下而上）、两种方式（课内外结合）、三个目标（培养学生岗位能力的内容、途径、策略）进行

研究，总的分为三个阶段：第一阶段1、召开总课题研究人员会议。2、分工合作，查阅资料。3、撰写研究方案和开题报告。第二阶段（收集资

料，进行本底调研。主要调研内容是：1、相关专业用人标准市场调研2、中职学校毕业生就业情况调查3第三阶段进行学生岗位能力培养的内容

、途径、方法、策略研究，主要内容有：影响与制约中职学生岗位能力发展的因素分析研究培养与提高中职学生岗位能力发展的途径、策略研

究自主管理与中职学生岗位能力发展研究课程改革与中职学生岗位能力发展研究教学方法改革与中职学生岗位能力发展研究就业创业能力培养

研究。第三阶段（1、收集研究材料，进行个案分析整理2、总结研究经验，分析研究结果，撰写研究报告，准备结题。3、结题。《中职学生岗

位能力培养研究》成稿，并推广有价值经验。注：研究成果——调查报告、论文、影像资料、研究报告、著述等。在全国大力发展职业教育，

各级党委政府高度重视库区产业发展的今天，如何将我们的学生培养成社会需要、企业抢手、具有较强适应能力、生存能力和创业能力的人才

，是摆在我们这样新兴的职业学校的重要课题，尽管在课题研究过程中会出现这样那样的问题和困难，我们相信，在市县教育主管部门、教育

科研部门的指导下，通过全体主研人员以科学严谨的治学精神来精心策划、细致工作，一定能取得预期效果，达到提高师生综合素质、提升学

校形象的目的，一定能够使我校的教育科研工作健康、科学、有序地发展。

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