电气实训教学探讨

南阳工业学校  艾春平

[摘要] 职业技术学校学生的就业需求决定了实训教学的重要地位，实训目的是巩固知识，培养能力，提高素质。本文对如何开展电类实训教学进行探讨。

关键词：电气 实训教学 探讨

为适应市场经济对应用型人才的需要，提高毕业生在就业过程中的竞争力，我校根据各专业的特点，对学生强化技能培训。具体做法如下：

一、创建良好的实训条件

    根据劳动部门《专业技能考核鉴定》和学生就业需求，我们分别建立了内外线电工操作、低压电器和电机拆装维修、机床电气检修三个实习车间和PLC实训室。学生首先进行电工基本操作训练，再学习电器拆装和电机维修，然后进行机床电路的安装检修训练，最后进行PLC实训，学生完成了由局部到整体的实习过程。在上述实习车间，让学生在实际工作的氛围中反复进行操作训练，掌握电工操作和维修技能，掌握PLC控制技术。为了保证实训教学的质量，我们聘请了技师和工程师充实到实训教师队伍中。为了开阔学生的视野，我们建立了校外实习点和基地。

   二、采用理论与实践相结合的教学方法

   我们在教学方法上采取了贴近实际的实训方式，具体做法是：电类专业的学生在二年级开始电工培训，学生按培训计划，以班级为单位集中参加培训。实习指导教师首先从原理入手，对照实物向学生讲解并示范操作，在此基础上，再单独指导每一位学生进行实际操作。例如，进行电机维修培训时，教师先根据挂图教具讲解电机的工作原理和绕组的联接方式，然后对照实物介绍电机各部件的名称和作用，最后再利用实物进行整体拆装、绕组制作、绕组嵌放、隔相绑扎等项工序的示范操作。通过一系列的讲解和示范操作，学生对实训内容有了深刻的感性认识，在学生进行具体操作训练过程中，指导老师再将各项操作的要领逐一传授给学生，学生则通过对各项工序的操作演练，提高自己的操作技能。

为提高实训教学效果，在进行具体操作时，我们本着保证安装质量，加快安装速度的原则，不断引入新的教学方法，对操作中不合理的工艺大胆改革。例如，在培训机床电路安装时，先把电路分为主电路和控制电路两大块，主电路再横向分割为若干排，而控制电路则按纵向分为若干条，同时设定出电器元件的接线方向：电器元件采取上端接进线，下端接出线；或左端接进线，右端接出线。在进行实际操作时，主电路采取自上而下一排一排地接线，控制电路采取自左向右一条一条地接线。通过改进工艺，提高了工作效率。值得注意的是，要先把学生带到机械加工车间，让学生熟悉车床、铣床、镗床的各种动作，再回到实训室进行机床控制线路的实训，这样学生入门较快。

同时，我们还将部分操作工艺进行分析，归纳出一套浅显易懂便于学生掌握的程序，并以口诀的形式传授给学生。例如：在进行电机三相绕组首尾端判别时，我们运用口诀：指针正偏，同性为异；指针反偏，同性为同。学生只要理解口诀的含义，稍加练习就牢固掌握正确的判别方法。又如，在进行机床电路维修培训时，我们采用了测线路电压和元件端电压两种方法，查找电路故障，并且总结方法要领的理论依据，学生容易掌握。

 三、注重安全教育和动手能力的培养

 实训中适时进行安全用电常识的教育，采取必要的保安措施，消除实训车间的各类安全隐患，指导学生正确操作运行中的交流电器设备。这些做法，既消除了学生的畏惧感，又强化了学生的安全操作意识，树立了安全第一的观念。

培养动手能力的关键是保证操作的准确性、规范性。在进行机床电路安装培训时，我们首先向学生讲解T68镗床的原理图和安装接线图，规定统一的线路走向，使学生熟悉电器元件的分布和连接形式。实际操作时，要求学生严格按规范进行。如平压式接线，线头的弯曲方向应按顺时针方向；排列布线时，要求导线平直不交叉；在选择导线颜色时，主电路与控制电路应明显区别。同时，我们注重对操作过程的监督，发现问题及时纠正，促使学生自觉养成良好的职业习惯。

 四、强化排除故障能力的训练

 实训的目的之一是培养学生运用知识解决实际问题的能力。机床电路在运行中难免会发生故障，及时发现并采取有效措施，就可避免电路故障范围扩大。因此，能否正确判断故障部位，成为维修的重要环节。培训中，我们要先读懂电气原理图，再从强化故障分析入手，通过设置故障、演示故障状态，使学生掌握诸如电机不启动、电路不自锁、不互锁、不停车、电机运行异常等故障产生的原因及排除方法。为了提高学生的维修水平，我们将T68镗床可能产生的故障和排除的方法一一列表供学生实训时参考。同时把凭感观去判断电器设备运行正常与否的维修技巧在实训中适时地传授给学生。例如，一是闻，注意电器元件运行中是否出现异味，当电器元件的绝缘烧损时，伴有异味；二是看，观察熔断器熔体是否熔断，电器元件是否烧毁，接线是否松动、脱落、断线；三是听，倾听电器元件运行中的声音是否正常，因电器元件的衔铁正常动作时，应有吸合声，故障时则产生抖动声或没有吸合声；四是摸，电器元件在发生故障时，温度会明显升高；注意一定是先断电源后再进行手感检查。

 五、强化PLC实训

 为了让学生掌握PLC控制这种先进技术，在学生们做完16个基本实验后，我们又强化了实训。实训的内容是机械臂分拣装置控制系统设计、高速脉冲计数系统设计、PPI通信控制系统设计和双恒压供水控制系统设计。学生们对比按钮继电器控制和PLC控制两种系统后，就会深刻感受到PLC控制灵活准确、使用维护方便、工作稳定可靠等优越性；但是按钮继电器控制系统是基础，PLC控制系统和它联系紧密，对简单控制任务用继电器控制系统完成是经济实用的。

六、注重培养学习和协作能力

科技发展迅速，毕业生在工作中要面对多种新设备、新工艺，必须有较强的学习能力，不耻下问，读懂说明书，掌握操作要领，才能熟练的驾驭设备，取得良好的工作效果。在每个实训环节，还注重培养学生的协作能力，让学生体会到“技术民主”的好处。例如，在实训中，读懂电机定子绕组布线图和机床电气控制原理图是难点，也是重点。我们先让学生独立思考，找出不懂点，然后让学生讨论发表见解，逐点击破，最后师生共同归纳总结，效果很好。其次，还要注意，不仅要教会学生如何干活，更要教会学生为什么这样干活。例如，电机正反转控制为什么必须有互锁电路？24槽4极或36槽6极交流电机，其定子绕组广泛采用节矩为5槽的链式接法，若采用整矩链式、同心式等布线方式有哪些缺点？此外，还要引导学生利用互联网上的丰富资源学习新知识、新技能。要启发和鼓励学生多思考多质疑多讨论多总结,让学生充分展示其聪明才智，收获才更多。

 七、严格实训过程中的考核

 考核是衡量教学质量的重要手段，加强实训教学的考核对增强学生实训的自觉性，提高学生操作技能有很大的促进作用。为此，我们将电工培训的内容分为四个单元进行，学生每参加完一个单元的培训，就对学生进行该单位的技能考核（考核分理论和实际操作两项）。考核合格后，发给单元合格证，不合格者继续该单元的培训。待四单元考核全部合格后，再参加由学校会同市劳动局定期组织的专业技能等级考试。几年来，我们紧紧围绕市场，重视应用型人材的培养，扎实地做好了实验实训教学，学生的素质和能力均得到用人单位好评。

作者简介：艾春平   女  1965年1月出生，本科学历   河南省南阳工业学校机电系讲师（工程师）。主持建立了学校电工、电子、电机、电气控制、变流技术和PLC实验实训室。前后在工厂和学校分别工作了十多年，有较丰富实践技能和教学经验，曾被评为省级骨干教师、市级优秀教师。研究方向主要是自动控制、教学方法和学生管理。