没有惩罚的教育是失败的教育

                乔晓麟

（河南省南阳工业学校    河南  南阳  473035）

【摘要】惩罚是在以关爱学生的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施，是在反复说服教育无效的情况下实施的一种教育方式。惩罚教育是青少年成长的需要、是社会发展的需要、是教育管理的需要。 学生的成长过程就是在不断失误、不断完善中走过来的。教师要把握好“教育惩罚”的“度”。让学生学会对自己负责，清楚地认识自己的不足，并认真地去总结教训、改正错误。

【关键词】 惩罚教育     教育管理  教育手段 

目前，我们倡导素质教育、激励教育、赏识教育、成功教育。这些教育思想强调家长、教师以平等的姿态和学生对话，尊重学生，让学生体验成功的快乐，树立学生的自信心，给学生创造一种宽松自由的成长气氛，为学生的发展营造广阔的空间，让学生的个性得到充分张扬。人们在无限夸大成功和奖赏教育重要性的同时忽视了另一种现象：激励和赏识是否就意味着不能批评？成功体验之余就不再需要挫折教育了吗?没有惩罚的教育将培养出怎样的下一代呢？这是摆在每一个教育工作者面前一个重要的课题。我认为，成功教育的作用是有目共睹，不可否定的，但作为一种教育手段，没有惩罚的教育是失败的教育。

一、当前现状：

1、学生情况：令人忧！

现在的中职生几乎都是独生子女，父母眼中的龙凤，小皇帝，百般宠爱。这样的生活环境造成一部分学生自私，缺乏爱心，个性脆弱，受挫能力差。狂妄自大，目中无人，目无法纪。在学校里，早上不起床、不出操。学习态度不端正，旷课、缺课、逃课、迟到、早退形象极为普遍。上课不认真听讲，不遵守课堂纪律，课堂上 玩手机，看与学习无关的电子文档，老师屡次提醒无效，甚至旁若无人大声接打电话或与一些学生聊天，说些乱七八糟的话，或不停的照镜子，自言自语，自我欣赏！在很大程度上严重影响教学持续，甚至基本的教学任务也很难顺利完成！在教室、宿舍里公开吸烟；随地吐痰、乱扔垃圾；男女交往失体，早恋行为过火，在校园公然亲密，对老师的提醒依然我行我素，不尊敬师长，题名道姓说老师干涉其行为自由。老师稍微严厉批评就接受不来：有放声痛哭的、有撕书本、摔东西、绝食、离校出走、割腕、跳楼的，甚者寻死觅活。

2．社会认同：一边倒！

各种新闻媒体对一些惩罚学生的不当事件暴光力度较大，学生往往被默认为“弱势群体”而受偏袒，社会舆论往往一边倒地批评教师和学校。已经引起了教育行政部门、学校和教师的极大反响。许多地方教育行政部门严格规定：不许让学生重复抄作业，不许罚站，不许逐出教室，不许有对于学生的讽刺挖苦的言语。不许拒绝迟到早退的学生，作业的时间不能超过多少时间，不许具有惩罚意义的打扫卫生和其他劳动等等……。而与此同时，教育行政机关也变成了家长投诉机关，规定的实施造成了教师如芒在背，如履薄冰，生怕哪一天不小心被学生和家长告个惩罚学生。

3. 　教师的尴尬：　学生犯错无从管！

 随着民主教育、人性化观念的深入人心，提起惩罚已成为众矢之的，教师们谈罚色变，怕罚的不当引火烧身，似乎惩罚学生是最不理智、最无益处的愚蠢之举。针对犯错学生，老师打不得骂不得，若是不管不问家长认为老师不负责;管理过严，家长则指责老师过分，而管教轻松，家长们又认为老师不尽责任。老师们处境尴尬。在教学过程中，管与不管之间，教师也不容易把握。于是，许多老师开始走极端，对于学生的过激言行不敢管、不敢问，对每一个学生都采取一刀切的和风细雨式说服教育方式，完全抛弃了古老的惩罚教育。

二．对犯错误的学生实行惩罚教育的必要性：

1. 青少年学生成长的需要

　青少年学生正处于青春发育时期，犹如弱不禁风的小树，有时经不起风吹雨打，会走形、长歪。这就需要我们百般呵护关爱，也同样需要我们去修枝剪杈。俗语说得好：“人不劝不善，钟不敲不鸣”；“玉不琢不成器”；英语中也有类似的谚语：“省了棍子，惯坏了孩子；“树不修剪不成形，人不管教不成才”。因此，学生犯了严重错误，该惩罚时就惩罚，决不姑息、迁就。做为教师首先应当尊重学生，但是尊重学生并不是不批评学生。如果学生犯了错误连一句批评都不能有勇气接受，将来又如何面对纷繁复杂的大千世界？如果一味迁就、信马由缰、放任自流，看上去是尊重了学生，实际上使学生从小是非不分，弱化耐挫力。在这样的情形下，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，更不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。惩罚”正是学生成长过程中身心发展必不可少的一种体验，没有批评和惩罚的人生是没有的，不能正确对待批评和惩罚的人生是不健全的。作为学生，只有接受恰当的教育惩罚，不断积累惩罚所产生的积极的心理体验，才能增强学生承受受挫的能力，促进学生健康人格的塑造。让他们懂得人生不是一帆风顺的，做人就要敢作敢当，敢于担负自己的义务和责任。将来才能成为适应社会主义市场经济发展需要的有创新能力的开拓型人才。

2.社会发展的需要

 纵观我国和世界各国的历史，纵观西方国家的教育管理现状，惩罚在学校教育中一直占据着权威性的地位，它为教育行为的顺利实施提供了有力的支持，同时也提高了教师的威信。对于根本不读书只知捣乱蛮横无礼走极端的学生，惩罚尤其显得重要。不然，教师的威信就会消失殆尽，几个问题学生就能破坏一个班级。实际上，惩罚不仅仅是教育的一种手段，而是成为针对错误行为的一种威慑力，就和我国的各种法律一样，在一个人做事之前，他要考虑事情所引发的结果。做了好事就要得到表扬，取得成功就应该得到鼓励，犯错误就要受到惩罚这本来就是天经地义，就像司机在闯红灯或超速后，警察肯定给你一张罚单而不是对你耐心说服教育。

3.教育管理的需要

合理的惩罚是教育常规手段。教育惩罚符合教育心理学的原则，美国心理学家和教育家布鲁纳称之为“负强化”。没有惩罚的教育势必滋长恶的本性，同时也就削弱了善的力量。惩罚会让学生知道是非曲直，让学生知道犯了错误就要承担责任，让学生受到民主精神、法治观念的教育，这有助于学生形成健全的人格, 培养抵制各种不良诱惑的能力。适度的惩罚教育是最大程度上的尊重和爱护学生，真正体现出“以人为本”的教育宗旨。学生的行为也得到规范，惩罚使学生了解到，凡是不符合规范的行为或者是违法行为都要付出代价，他要为自己的过失行为负责任，而不是放任，也不是把自己的行为转嫁给自己的监护人。这是在真正意义上把学生当做一个健全的“人”来对待，以“人”的内涵来尊重，而不是一味地认为他们是弱者，从而引发他们的任性、依赖，做事不负责任甚至心智的不健全。否则，学生犯了错误却不计后果，教师还不能对他进行批评教育。因为一批评他就采取过激做法，结果受谴责的不是他。那他长大后就会以为自己杀人放火犯了国法，最后受法律制裁的是别人而不是自己了。

三． 正确的运用教育惩罚 

惩罚是把双刃剑，必须要因人而异、适度。那么在实际教育过程中，如何正确实施惩罚教育呢？　 1、罚之有方。古人云：“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反”。惩罚一定要讲究艺术，一定要做到公平合理，公正无私，奖惩结合。正如国家法律，在法律面前人人平等，切忌袒护纵容。如果一个人从没有体验过、也没有看到过别人被烧红的铁灼伤过，他是永远不会相信烧红的铁会灼人的。他只有亲自体验过或者见到过别人烧伤过，他才不会去碰它。惩罚正是为了使人不再犯同样的错误，并养成良好的行为习性的，从而避免一再被烧伤，对于不交作业的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏公共财务的学生要罚他经济赔偿，这些都是必要的校园惩罚。在惩罚前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对，让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓励表扬，使他在全体学生面前找回尊严。这对接受惩罚的学生规范自己将来的行为大有益处，使之受益终身。 

2、罚之有度。惩罚是手段而不是目的。我们惩罚教育的目的是教育人，培养人、塑造人。因此在实施惩罚教育时一定要注意技巧方法，更不能伤害学生的自尊心，对学生冷嘲热讽。凡事都有一个“度”，把握好惩罚的度至关重要，既不能过重，把学生当作“日本侵略者”一棍子打死，也不能过轻，象隔靴搔痒，无济于事。媒体报道过老师当众刮破学生脸皮，把学生耳朵打聋等事件，这些恶劣的残酷的惩罚给学生带来严重的身心伤害，也说明了老师没有法制观念,缺乏职业个人修养。我们所谓的惩罚是一种在关爱的前提下教育学生的方法。一定要把握好适度，不可感情用事，否则产生严重后果，给社会带来不良影响。 
     3、罚之有情。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒内心中混沌的人。当一个学生犯了错，要惩罚他，不管我们采用什么样的惩罚教育措施，爱心是不能丢弃的原则，毕竟爱心教育是社会教育的主流教育方法，作为教师应该创造一种宽容、轻松的教育氛围。当学生犯错时，更多的应该是在一种宽松的环境中实施惩罚教育，首先要肯定他是一个好学生，再指出他的错误。比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……。学生犯了错误，该管则管，该罚则罚，其根本宗旨就是“治病救人”。在苏霍姆林斯基成功的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一种惩罚，倒不如说是一种特别的关爱。这种充满人情味的惩罚，犹如暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进，最终要让学生明白老师为他着急，老师希望他尽快改正错误，转入正确的轨道上来。 
       中国有句俗语：爱之愈深，责之愈切。当爱大于天的时候，贯彻爱的行为应该是不拘格式，没有羁绊的，这就应该有善意的惩罚。没有惩罚的教育是失败的教育、不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。惩罚是在以关爱学生的前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施，是在反复说服教育无效的情况下实施的一种教育方式。 学生的成长过程就是在不断失误、不断完善中走过来的。让他学会对自己负责，清楚地认识自己的不足，并认真地去总结教训、改正错误。让他们在充满爱心的惩罚中懂得什么叫责任，在充满智慧地惩罚中走向成熟，让每一个生命都更加精彩！