近年来随着市场经济快速发展，企业规模不断壮大，经济转型加快，数控专业人才急需，甚至一些企业员工认识到了自身知识结构已经很难跟上企业的创新发展 因此，普遍选择到职业学校充电，来扩大知识面。

    南阳工业学校专业课程体系分析

        （一）专业培养目标 通过对数控技术专业的学习， 主要掌握可编程控制器/机械原理与零件/控制电机/金属材 料与热处理等专业知识，培养能够掌握数控车床的编程技术、数控编程、数控机床操作以及 机电一体化等各个方面的实际应用技能专业人才。

        (二)知识与能力要求

            1.基本知识与能力要求

                   (1)具有本专业所必需的数学、机械制图、机械制造、电工电子技术，计算机应用等基本理论知识。

                   (2)具有编制一般机械产品加工工艺规程和选择工艺设备的能力。

                   (3)具有对加工零件检测和质量分析的能力。

                   (4)具有常用电工电子仪器、仪表使用的能力。

                   (5)具有一般电气设备操作维护的能力。

                   (6)具有运用计算机处理文字、图像、数据和信息的基本能力。 (7)具有阅读与本专业相关的外文资料的能力。

        2.专业技能要求

                   (1)具有数控机床操作与加工的能力。 明确地“以产品加工为主线、 以技术维护作支撑“来设计规划数控专业学习 钡域课程体系 共确立出《零件的机械加工》、《零件的数控车削加工》、《零件的数控铣削加 工》、 《零件的综合数控加工》四门加工类课程和《数控机床机械保养与检查》、 《数控机床的电气连接与检查》、《生产运营管理》三门技术维护类课程。课程 体系的顺序依照职业成长规律可划分为初级、中级和高级三个阶段，以《零件的 机械加工》作为初级阶段，以中级普通工种的职业技术资格考核标准为目标；中 级阶段由《零件的数控车削加上》、《零件的数控铣削加工》、《数控机床机械 保养与检查》课程构成，以中级数控操作工的职业技术资格考核标准为目标；高 级阶段由《零件的综合数控加工》、《数控机床电气连接与检查》、《生产运营 管理》课程构成，以高级数控操作工或数控工艺员的职业技术资格考核标准为目 标。初、中、高三个阶段都有加工类课程，具有非常明确的主线。 分别以工具手段(共性)为载体按使用设备类别不同(个性)来划分 《零件的机 械加工》，“加工对象(产品零件)为载体按难易程度来划分《零件的数控车削加 工》、《零件的数控铣削》，以工艺手段为载体按方法不同来划分《零件的综合 数控加工》课程的学习情境，这些课程具有共同性的工作过程。

                (2)具有数控加工工艺和加工程序编制的能力。

                (3)具有 CAD/CAM 软件技术应用的能力。

                (4)具有对数控机床进行基本调试与维护的能力。

                (5) 具有对数控机床故障诊断与维护的技能。 通常在生产现场的技术维护就是以无故障的日常保养检查和对确定性故障 的处置排查为主，而对复杂故障则报请专业维修人员进行维修。接照这样的实际 工作过程，我们确定以设备的模块部件(共性)为载体按部件特征(个性)来划分 《数控机床机械保养与检查》、《数控机床电气连接与检查》课程的学习情境。   

    （三）就业方向

        我们将数控技术应用专业培养目标定位为：面向现代企业，培养德、智、 体、美全面发展，能在生产、技术、管理第一线从事数控机床操作加工与保养维 护，会运用数控加工技术和计算机工具，进行中等以上复杂程度零件加工工艺及 数控程序设计， 具有针对生产过程各主要工作任务进行优化和技术维护的基本能力，有良好的职业素养及职业发展能力的策略型高技能人才。

        【资格证书】 中级数控 计算机辅助制图员